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要求大一学生能写的模具设计与制造专业导论

发表时间:2019-09-10 23:20

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  师资步队扶植和尝试实训基地扶植是搞好讲授的需要前提和讲授鼎新成功进行的主要包管,为此,咱们加大了投入力度,包管了两项扶植的落实到位。一是增强了师资步队扶植,改善了师资步队布局。要培育培养一多量高本质的新型劳动者和模具人才,就必要有一支职业品德程度高,营业通晓,专.业技术过硬的师资步队。近年来咱们通过培训、引进、聘任等体例,根基建成了一支顺应形势成长和专业布局正当的“双师型”西席步队。比方,该专业有专职西席34人,此中副传授以上职称西席12人,中级职称18人,硕士4人,“双师型”西席24人,“双师型”西席比例为 71%,根基上餍足了讲授的必要;二是增强尝试实训基地扶植。实训基地扶植是实践讲授的次要场合,实训基地扶植的好与差,间接影响到人才培育品质的高与低。因而,咱们把基地扶植作为专业扶植的大事来抓,共投入资金1000多万元用于尝试设施和基地扶植。建有实训大楼两栋,修建面积为3600平方米,有尝试室6个,即数控、特种加工、机加工、钳工、焊工‘、注塑尝试室等。实训核心配有品位较高的加工核心和数控车、铣、磨、线余台和模具设想公用机房5个。同时还通过厂校竞争办学的情势将湖南长丰集团汽车制作厂、湖南跃进机器厂、广东龙记集团、富士康集团等11家大型企业作为我院固定的练习基地、每年可采取练习生300余人。这些企业参与讲授打算和培育方案的制定,为学生供给现场讲授与练习场合,放置有实践经验的工程手艺职员负责兼职西席,学生在企业学到了手艺,获得了熬炼,真正实现了“双赢”的方针,本年泰格林岳纸集团、广东龙记集团公司一次性领受该专业结业生160余人。2005年 10月该专业经专家评审确定为省级教改试点专业。

  思惟观念的改变是一个底子性的改变。要进行专业讲授鼎新,就必必要以教诲思惟、观念鼎新为先导,摒弃保守的讲授理念和方式,把理论与实践、讲授与出产慎密地连系起来,确立准确,的培育方针和培育模式。为此,咱们做了二个方面的事情:一是建立了以专业西席、省内模具行业出名专家和大型模具厂·,家代表为主的专业指点委员会,用以指点专业的成长标的目的。指委会成员参与培育方案、讲授打算制订,尝试室和实训基地扶植、师资步队、教材扶植的指点;二是组织专业西席到兄弟学校、20多个模具厂家现场观光调查,领会高职模具专业的办学特点、岗亭威力、因素和岗亭需求环境;三是组织西席对高职教诲与中专、通俗本科教诲在办学性子、培育方针、讲授内容、课程设置等方面进行会商,弄清专业的方针定位,通过调查观光和进修会商,大师意识到:高职教诲有着特殊的内涵和特性,既不克不迭把它办本钱科教诲的“压缩饼干”,也不克不迭把它办成中专教诲的“延长”,要按照模具专业手艺范畴和职业岗亭(群)的要求,培育理论学问适度,手艺使用威力强,办事于出产、扶植、办理第一线的高档手艺使用性人才。学活泼手威力强应是高职教诲的显著特性,应以“瞄准岗亭设课程,瞄准实践抓讲授”的思绪来设想学生的学问、威力、本质布局和培育方案,切实抓好课程设置、讲授内容、讲授方式等方面的鼎新,成立特色明显的高职人才培育模式。

  (2)模具制作模块的要求:①通俗机器加工模块。能熟练地编写模具整机加工工艺规程.并能熟练地利用通俗机床加工出及格的模具整机;②数控编程加工模块:能熟练地利用手工体例和 CAM体例编写数控加工法式,并能熟练地把持数控机床加工出及格的模具整机;③模具特种加工模块:能正本地取舍电极资料并设想、制作出及格的电极,并能熟练地利用电火花成形机床及线切割机床加工出及格的模具整机;④模具拆卸调解模块:相熟模具拆卸、试模、调解及维修的全历程,能熟练地利用模具钳工常用机器设施、辅助设施和响应的工装、东西进行模具拆卸,具备在现场阐发、处置模具加工与拆卸工艺问题的威力。

  (1)模具设想模块的要求:能使用通例设想手段和专业模具设想软件进行中.等庞洪流平的冲压模具、塑料模具设想;同时能进行模具制形本钱核算。

  展开全数跟着高新手艺财产的成长,模具手艺对模具行业手艺职员的本质和威力要求越来越高.而我国目前在模具专业人才的培育模式上具有误区:一是重理论,轻实践;二是讲授与出产岗亭摆脱,导致学生结业后还必要接督工场较永劫间的再培训,延缓了上岗的时间。面临模具制作与加工业对“零距离”使用型人才的火急需求,鼎新现行的课程系统、讲授内容和讲授方式,已势在必行。为此,咱们近年来进行了—些摸索与实践。

  为提高学生的分析威力,咱们还特地设想了职业分析威力模块,采用开导式、讨沦式、案例式、现场讲授等体例进行,提高学生的分析本质威力,以餍足模具专业内涵的多样化和模具行业就业手艺成长的要求。学生结业后能处置模具设想、模具出产办理及模具企业办理事情。

  已往授课.习惯于从书本到道理,要学存亡记硬背道理和操作要点。而此刻变单一“灌输式”为现场讲授、案例式讲授、会商开导式讲授.边讲边练,通常能在现场组织讲授的,毫不在教室用黑板和挂图解说,而在模具实训核心、尝试室等练习实训园地进行讲授。使学生对所讲述内容有彻底的领会和真正的意识,促使学生将所学理论与实践慎密地连系起来.以实践巩固理论,以理论指点实践,同时连系职业技术判定进行锻炼,使学生通过锻炼、颠末查核测验得到响应的职业资历证书。在锻炼中,咱们采纳了“三条理”的实训讲授法(见图2);即根基技术锻炼、专业技术锻炼、分析威力锻炼。三个条理循序渐进.由简略到庞大,由单项操作锻炼到分析体系设想。每—条理都切近工场工程现实,、比方,技术操作实训就是让学生在开端控制机器加工理论学问后,在西席的指点下进行的多种实训,次要包罗通俗机器加工(铣、磨、钻、车、刨)、模具特种加工(线切割、电火花),通过实训,使学生能独立利用—上述加工体例加工出及格的模具整机和产物.同时在实训中以工场的尺度和要求对学生进行办理,使学生在控制手艺的同时,也通过了岗前培训,结业时能独立操作,做到“零距离”上岗。

  模具手艺的成长对模具行业手艺职员的本质和威力提出了更高的要求,为在讲授内容的鼎新上间接反应出模具专业内涵的多样化和手艺成长要求。咱们攻破了“先学根本理论再进行实践练习”的保守讲授方式,鼎力奉行模块式讲授方式,把威力培育贯穿于讲授历程的一直,把学问的教授与技术的培育慎密连系起来。将整个讲授内容分为两大模块,即讲授内容模块和分析威力模块(见图1)。模块确定后,对每一模块又提出具体要求,如许,专业针对性较着加强.学生对专业进修目标更为明白,进修的踊跃性大大提高。

  按照模具专业培育方针要求,从课程内容的根赋性、学生分析威力的成长和出产岗亭的必要,咱们通过当真查询造访、专家认证,在讲授打算、课程设置、讲授内容及讲授品质评价系统等方面做—了调解与改良,削减了一些课程上的理论反复,将一些理论学问无机地融人到实践讲授中去。采纳“精简、融合、重组、增设’’等体例,设置了《机器制图》、《机器道理》、《五金模具设想与制作》、《塑料模具设想与制作》、《分析实训》等次要专业手艺课程,凸起了专业的针对性、适用性和先辈性。在讲授.打算的放置上,将理论课与实践课的比例由本来的1∶0.8调到1∶1,加大了实践讲授比重。在品质评价中,实践课与理论课划一看待,实践技术查核分歧格的不予结业,从这些硬性办法上包管了课程鼎新的落实。

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